暑假来了，一些家长就开始头疼，怎么安排孩子的假期生活，成了很多家长的难题。
各种原因还是城市空间小、外出安全保障受限，再加上现在家庭结构相对单一，孩子少，家中缺少玩伴，家长的陪伴就有些疲累，还有对补课、作业、成绩等等要求都让家长焦虑。
其实，我们不妨和孩子一起读读鲁迅先生的文章，就可以以更包容的心态对待孩子，也许能找到新的办法。
《从百草园到三味书屋》是初中语文课本中的经典，这篇文章犹如散文中的一颗明珠，永远灿烂。即使过去了近一个世纪，依然有其社会意义，岁月丝毫不会抹去这篇文章的光辉。
1927年，40多岁的鲁迅先生以《朝花夕拾》为名出版了散文集，把童年记忆中最美好的情景呈现给了世人。正如他自己所说，跟他当时众多的杂文严峻凛然、锋芒毕露、泼辣犀利、意味深长的风格相比，《朝花夕拾》里的散文透露着玲珑剔透、情趣盎然、细腻生动、温情鲜美的感觉。
《从百草园到三味书屋》以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界，表现出少年儿童对大自然的热爱，体现了鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由、探求知识的美好品质。
鲁迅写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鸟不都是孩子的最爱吗?其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷，神秘感和现实性尽在其中。特别是要求背诵的段落，不但能直观地感受到百草园的场景，还能领略到鲁迅先生深厚的文字功底，所以说鲁迅先生是白话文运动的标杆。
文章后半部分写三味书屋，这是一个和百草园里完全不同的世界。作者以儿童的心理写出了三味书屋的无趣，说它是“全城中最严厉的书塾”，儿童的天性在那里受到束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机偷乐之类的小故事，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童贪玩的天性。话说学生时代，贪玩本来就是孩子的天性，谁敢保证每节课都聚精会神，每一门课程都兴趣盎然呢?
虽然大多数人解读此文，认为鲁迅先生是批判私塾教育的，批判文中的先生。我个人认为不是这样的，鲁迅先生只是还原了孩子的心理和当时的教育现状，虽有不满，但对先生还是充满了敬意，有文为证：“先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”
鲁迅先生11岁时师从寿镜吾老先生读书，断断续续达五年之久，从他后来写给寿镜吾先生的书信来看，他还是对老师满怀尊敬和感恩之情的。
鲁迅先生的这篇散文只能从侧面说明学校教育就是受管束的地方，有喜欢老师地方，也有不喜欢的时候，都很正常。
特别是鲁迅笔下的百草园，这里有孩子童年生活的趣味，代表着孩子向往自由的天性。百草园里什么都有，紫红的桑葚、红色的覆盆子、碧绿的菜畦，难道不是孩子那五颜六色的梦想么?三味书屋里的生活枯燥、严厉，是规矩、是要求、是束缚，这难道不是成人的世界吗?从百草园到三味书屋，就是从儿童走向成人的过程，从自由自在到没有规矩不成方圆的受教育过程。
所以孩子放假不是神兽出笼，带孩子去户外走一走，寻找孩子心中的百草园，让孩子从大自然中寻找童真童趣，这会成为孩子一生的精神财富。
城市生活便利，但有些拥挤。农村虽然生活条件有限，但也不是一无是处，绿树碧草的广阔大自然才是心灵的栖息地，孩子和大人都不例外。
中铁人行走在祖国广袤的大地，建设工地分布在大江南北，暑假来了，欢迎家属带着孩子去工地探亲，那里也许有属于孩子的“百草园”，全家人一起过个充满童真童趣的夏天。
中铁十五局二公司宁扬城际(扬州段)三工区 孙博文
