着眼企业长远发展，以提高职工技能、满足施工生产需要、增添企业活力为己任，工会下大力抓好职工业校的建设，重点在管理、师资、质量、效果上下工夫，使之成为培养人才的“摇篮”。职工学到本领，在本职岗位上得心应手职工业校大大改善技能人才短缺、阻碍企业健康发展的状况。
一、强化职能重指导，创造条件办业校
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”企业的效益来自项目。建筑企业由于老职工陆续离开岗位，钢筋工、混凝土工、机械修理工等十余个工种所需作业人员青黄不接的特点，要从企业储备人才、增强企业后劲和市场竞争力考虑，充分发挥职能作用，大张旗鼓地在工程项目部创办职工业校。一是在年初的工作安排中将职工业校列入工会的工作计划中，并组织有关人员召开专题会议研究具体方案，指定专人负责这项工作。二是项目工会结合实际，起草《项目部职工业校实施办法》，交全体工会人员进行讨论，综合各方意见，出台的办法具有可操作性、指导性，下发各单位。三是项目工会购买学习教材分发给职工，要求职工自学文化，从书本上多学一些岗位用的着的知识。四是单位应配备多媒体投影仪，制订合理的教学计划，包括编写教材、课程安排、参培人员花名册、讲评、签到、上课照片、考试试卷、存档等。五是各单位工会主席是第一责任人，主抓职工业校，准备工作就绪后马上每周开一次课。六是上级工会派人到基层一些单位指导开办职工业校，从师资、场地、设施到建立档案，进行监督检查，发现敷衍或走过场的单位，对有关人员提出批评，限期改进。七是每半年对各单位业校开办情况进行一次考核，好的单位通报表扬，并总结归纳出有借鉴意义的经验在进行推广。
二、选好老师备好课，必须保证授课质量
职工业学校不是专业院校，要想培养出一批优秀学生，必然有需要有丰富的实践经验、会传输知识的授课老师。基层各单位在选用授课老师时，不看学历看能力、不看阅历和职务高低，只要口才好、表达能力强、有吸引力，就选其当老师。选拔任用老师，实行职工推荐、公开竟聘、领导班子集体研究的办法来确定。每季度征求一次职工的意见，对授课水平高的老师继续任用，职工不满意的，则另行换人。同时，将授课老师水平发挥的好与差与本人年终评先评优挂钩，实行一票否决，优秀者作为评先的重要条件，能力弱者不得参评。激励机制无形中让授课老师产生了压力，增强了责任意识和紧迫感，起到了不用扬鞭自奋起的鞭策作用，自觉自愿地担当起教学计划的制订、课程的精心安排、认真讲课的重任。其次，邀请公司有关人员和当地经验丰富的桥隧专家讲课，让职工掌握的知识更全面一些，学得更扎实一些。
三、教学方法多样化，职工易学易吸收
职工业校是学技能、增长知识、培养人才的地方，教学方法直接影响职工的学习效果。为了让职工饶有兴味地学文化、学技术，将业校课堂培育成魅力课堂，二公司工会狠抓授课老师的教学质量，把职工喜不喜欢、能不能接受、效果好不好作为衡量授课老师胜不胜任的标尺，根据反馈的意见，要求各单位不断更新教学方法，让职工在业校学有所获。基层单位利用多媒体，采用图文并茂的形式让职工接受新知识，掌握过硬本领。同时，授课老师采取提问的办法解答职工在钢筋加工、处理机械故障等方面遇到的难题。上一堂课至少解决一两个问题，职工们逐渐对业校有了新的认识，从而实现了由被动地学，甚至不愿学到后来主动地学的转变，还踊跃提问，学习氛围很浓。其次，一位老师授课，别的老师旁听，一堂课结束，一起交流感受，有不足之处，指出来加以改进，互帮互学，达到相互促进、共同提高的目的。此外上级工会干部要通过QQ、微信与职工交流，及时了解各项目职工业校老师的授课情况，根据职工反馈的意见，提出指导意见，帮助基层优化业校教学方法，为职工提供最好的学习条件。从而使每一堂课，职工都能聚精会神地听、兴致勃勃地在银幕上看。此外，把理论知识与实践相结合，边学习边实践，老师在现场巡回指导，职工用心学，不懂就问，把施工现场当课堂，对桥隧涵多道工序的操作和机械设备的使用、保养、维修等技能的掌握从陌生到熟悉再到熟练掌握。另外，采取技术比武、理论与实作考试并举策略，分工种对职工的技能进行检验，不但激发了职工学技能、立足岗位成材的热情和主动性，对授课老师的能力、水平也是一次“真刀真枪”的考核。
只要坚持便有收获。业余授课老师深入浅出的精彩讲解，从钢筋切割、弯筋到绑扎；从优劣沙石料、钢筋、水泥的识别到混凝土拌合、灌注、捣固、养护；从铲车、挖掘机、汽车、推土机的性能、原理了解到操作、维修等多工种走进课堂，职工学中干，干中学，收获一定很大，将成为本职岗位上的行家里手。 职工业校是一所没有围墙的大学，职工从中学到的知识受用一辈子
中铁十五局集团二公司 吕奎元
一、强化职能重指导，创造条件办业校
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”企业的效益来自项目。建筑企业由于老职工陆续离开岗位，钢筋工、混凝土工、机械修理工等十余个工种所需作业人员青黄不接的特点，要从企业储备人才、增强企业后劲和市场竞争力考虑，充分发挥职能作用，大张旗鼓地在工程项目部创办职工业校。一是在年初的工作安排中将职工业校列入工会的工作计划中，并组织有关人员召开专题会议研究具体方案，指定专人负责这项工作。二是项目工会结合实际，起草《项目部职工业校实施办法》，交全体工会人员进行讨论，综合各方意见，出台的办法具有可操作性、指导性，下发各单位。三是项目工会购买学习教材分发给职工，要求职工自学文化，从书本上多学一些岗位用的着的知识。四是单位应配备多媒体投影仪，制订合理的教学计划，包括编写教材、课程安排、参培人员花名册、讲评、签到、上课照片、考试试卷、存档等。五是各单位工会主席是第一责任人，主抓职工业校，准备工作就绪后马上每周开一次课。六是上级工会派人到基层一些单位指导开办职工业校，从师资、场地、设施到建立档案，进行监督检查，发现敷衍或走过场的单位，对有关人员提出批评，限期改进。七是每半年对各单位业校开办情况进行一次考核，好的单位通报表扬，并总结归纳出有借鉴意义的经验在进行推广。
二、选好老师备好课，必须保证授课质量
职工业学校不是专业院校，要想培养出一批优秀学生，必然有需要有丰富的实践经验、会传输知识的授课老师。基层各单位在选用授课老师时，不看学历看能力、不看阅历和职务高低，只要口才好、表达能力强、有吸引力，就选其当老师。选拔任用老师，实行职工推荐、公开竟聘、领导班子集体研究的办法来确定。每季度征求一次职工的意见，对授课水平高的老师继续任用，职工不满意的，则另行换人。同时，将授课老师水平发挥的好与差与本人年终评先评优挂钩，实行一票否决，优秀者作为评先的重要条件，能力弱者不得参评。激励机制无形中让授课老师产生了压力，增强了责任意识和紧迫感，起到了不用扬鞭自奋起的鞭策作用，自觉自愿地担当起教学计划的制订、课程的精心安排、认真讲课的重任。其次，邀请公司有关人员和当地经验丰富的桥隧专家讲课，让职工掌握的知识更全面一些，学得更扎实一些。
三、教学方法多样化，职工易学易吸收
职工业校是学技能、增长知识、培养人才的地方，教学方法直接影响职工的学习效果。为了让职工饶有兴味地学文化、学技术，将业校课堂培育成魅力课堂，二公司工会狠抓授课老师的教学质量，把职工喜不喜欢、能不能接受、效果好不好作为衡量授课老师胜不胜任的标尺，根据反馈的意见，要求各单位不断更新教学方法，让职工在业校学有所获。基层单位利用多媒体，采用图文并茂的形式让职工接受新知识，掌握过硬本领。同时，授课老师采取提问的办法解答职工在钢筋加工、处理机械故障等方面遇到的难题。上一堂课至少解决一两个问题，职工们逐渐对业校有了新的认识，从而实现了由被动地学，甚至不愿学到后来主动地学的转变，还踊跃提问，学习氛围很浓。其次，一位老师授课，别的老师旁听，一堂课结束，一起交流感受，有不足之处，指出来加以改进，互帮互学，达到相互促进、共同提高的目的。此外上级工会干部要通过QQ、微信与职工交流，及时了解各项目职工业校老师的授课情况，根据职工反馈的意见，提出指导意见，帮助基层优化业校教学方法，为职工提供最好的学习条件。从而使每一堂课，职工都能聚精会神地听、兴致勃勃地在银幕上看。此外，把理论知识与实践相结合，边学习边实践，老师在现场巡回指导，职工用心学，不懂就问，把施工现场当课堂，对桥隧涵多道工序的操作和机械设备的使用、保养、维修等技能的掌握从陌生到熟悉再到熟练掌握。另外，采取技术比武、理论与实作考试并举策略，分工种对职工的技能进行检验，不但激发了职工学技能、立足岗位成材的热情和主动性，对授课老师的能力、水平也是一次“真刀真枪”的考核。
只要坚持便有收获。业余授课老师深入浅出的精彩讲解，从钢筋切割、弯筋到绑扎；从优劣沙石料、钢筋、水泥的识别到混凝土拌合、灌注、捣固、养护；从铲车、挖掘机、汽车、推土机的性能、原理了解到操作、维修等多工种走进课堂，职工学中干，干中学，收获一定很大，将成为本职岗位上的行家里手。 职工业校是一所没有围墙的大学，职工从中学到的知识受用一辈子
中铁十五局集团二公司 吕奎元
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